读好韵-n和-ng是学习前、后鼻韵母的关键 读好韵-n和-ng是学习前、后鼻韵母的关键后有哪些。
“an”等的前鼻音发音要领
读好韵尾-n是学好前鼻韵母的关键。可以在复习声母n的发音的基础上展开教学，帮助学生掌握前鼻音韵尾-n的发音，并辅以一些形象可感的动作，让学生掌握舌尖向上齿龈运动的过程。比如，发音时可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上；还可以让学生发音时用手掌去感受从鼻腔里出来的气息。 教师可以重点指导an的发音。通过“慢镜头”式的口形示范，引导学生观察，调动已有的复韵母学习经验，掌握“an”的发音要领。 然后以此类推让学生自学en、in、un、ün的发音。
“ang”等后鼻音的发音要领
要想读准后鼻韵母，读准韵尾-ng是关键。教师示范读，学生跟读并体会发音部位：舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可以发出-ng的音。 然后让学生连续读ang、eng、ing、ong的四声，体会这几个后鼻韵母都带有-ng这一韵尾的特点。 前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时，可以辅以一些形象可感的动作，让学生区分-n和-ng发音的不同。例如，借助手势来指导发音，左手掌表示上软腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖 时，表示发前鼻音-n。当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng。让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-ng时，上下门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会-n和-ng发音的不同。
教学时可以重点指导ang的发音。先示范ang的发音，让学生观察老师的口形和手势的变化，体会发音时要把嘴巴张大，先发a，再读ng，中间不能断开。在学会ang的发音的基础上，用同样的方法让学生小组合作学习eng、ing、ong的发音。eng和ong发音容易混淆，教师可以编顺口溜“口形扁扁eng、eng、eng，口形圆圆ong、ong、ong”来帮助学生区分。
前、后鼻韵母发音上的不同表现
1.舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。 2.口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。 3.音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。
前鼻音和后鼻音区分？
首先，要正确区分-n和-ng的发音。-n是舌尖中鼻音，发音时用舌尖抵住上齿龈形成阻塞，闭住口腔，使气流完全从鼻腔中透出，同时声带颤动，发出鼻音。-ng是舌尖后（舌根）鼻音，发音部位同g、k、h相同。发音时用舌面后部顶住软腭，让气流从鼻腔里流出，同时声带颤动，发出鼻音。
练习时，舌面后不要离开软腭，可让声音延长下去。-n和-ng的发音方法相同，主要区别是发音部位不同。练习时要体会不同部位的阻塞感。
其次，发合音（鼻韵母）时，发音过程要清楚、完整。念某一具体鼻韵母时，从元音的发音状态过渡到辅音的过程要清楚；收尾辅音必须到达阻塞部位。
比如an和ang发音。先拉长声音念a，不要中断，舌头从容先前伸，舌尖到达上齿龈，出现鼻音，即为an；同样，拉长声音念a，舌头从容向后抬高，舌面后部到达软腭，出现鼻音，即为ang。
前后鼻韵母在拼写上有一些规则可借以记忆：
1、b、p、m、f 拼eng不ong。
2、d、t、n、l 除“嫩”字外，其余汉字都拼eng韵母。
3、d、t、n除了“您”字外，都拼“ing”韵母。
4、g、k、h除“艮”、“肯”两类声旁字拼en韵母外，其余汉字都拼eng韵母。
5、z、c、s 除了“怎”、“参（差）”、“森”三个常用字 外，其余都是“曾”旁字，都拼eng韵母。
此外，可记如下一些规律：
一般来说，声旁字是前鼻韵母的话，则这一系列字通常都是前鼻韵母字，反之亦然。如“令”是后鼻韵母，以它为声旁组成的形声字“领、零、岭、玲、铃、龄、伶；翎”等都是后鼻韵母字。
这中间要注意一些个别的，如“邻”，只有它读前鼻音。
又如“艮”是前鼻音，以它为声旁组成的一系列字如“跟、银、垠、很、狠、恨、佷”等都是前鼻音字。
有G和没有G的区别。
前鼻音：指拼音中以“n”结尾的，如：an、en、in un；
后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的，如：ang、eng、ong、ing ；