因人而异吧，每个孩子的个性和性格都不相同，都说兴趣是孩子的第一任老师，如果孩子有这方面的天赋，当然是可以教的，毕竟现在都是说的，不能让孩子输在起跑线上，6岁都差不多要读一年级了，学习上都没有这么轻松了学前班古诗。寓教于乐，劳逸结合的方法，孩子会学到很多东西，给你意象不到的惊喜。
我家宝贝3岁半才开始去读幼儿园，第一年完全就是去玩儿，但是他也能认识几十个字了，小班放暑假，我们就在家里教他写简单的数字和笔画简单的字，字写的很好，然后一年下来，本子都写了20多个，也能认识100多接近200个字了，出门的时候都可以看得懂认得到很多招牌上面的字了。然后就在今年春节，让我外公教会了他声母韵母表，简单的数学题（10以内的加减法）也在做了，买了几本简单的数学题在教他做，每天晚上都会给他讲故事，有时候看到过他已经写过的或者学过的字都会叫他认，效果其实很理想。现在读大班了，读书完全不费力气，挺让人省心的。
小孩子学习，需要的是一个氛围，爸爸妈妈家里人，主动的在他面前提起，然后慢慢的教，反复的联系，毕竟“读书百遍，其义自见”，要不断的温习才不会忘记。没有不行的孩子，只有不会也不可能努力教的家长。
所以，学习认字并不需要等到6岁来，孩子有兴趣学，大人有耐心教，是可以早一点启蒙的，养成良好的学习习惯，多认识字，让孩子赢在起跑线上。
宋代大诗人陆游说：“文章本天成，妙手偶得之。”这句话的意思是说，文章本来应该自然而成，最后由妙手偶然得之，这样的文章才是粹然无瑕疵的，不须人为的造作。
所有文学作品都应该是作者真情实感的反映，作者孕育这种真情实感的过程读者是看不到的。当文章喷薄而出的时候，在旁人看来就是“”，殊不知这“信手拈来”背后隐藏着多少功夫。
“信手拈来”是长期积累长期积淀的爆发。，“功夫在诗外”。陆游在《示子遹》中说：我年轻初学写诗的时候，只知道追求诗句工整，修辞华美，总在字句上下功夫。到中年写诗时，始所有悟，才逐渐窥察到宏大深邃的诗意境界，也就能写出一些好诗来，有如被湍流冲洗的顽石，显得奇特不俗。 唐朝李白、杜甫的诗，是不可逾越的高峰，有如数仞高墙挡在眼前，我恨自己领会不深，渴望而不可及。 元稹和白居易的诗，也只能说到达了高墙的门边，至于温庭筠、李商隐的诗，就不值得一提了，即使是他们的扛鼎之作，也未必能真正领会诗中三味。诗是六艺之一，哪能仅仅当作笔墨游戏呢？所以，你果真要学习写诗，不仅是字词句式，还要有更深的学问，作诗的工夫，在于诗外的历练。
所谓“诗外的历练”，至少包含两个方面：一、生活的积累。二、艺术的修养。
李白没有“挥金三十万”的漫游，没有走访名山大川，是断然不会成为诗仙的，没有“铁杵成针”的刻苦努力，也不可能“秀口一开，便是半个盛唐”。杜甫不是经历了安史之乱，亲眼目睹百姓的颠沛流离，也不可能成为诗圣。所以，生活的积累到位了，才可能“信手拈来”。
有了生活的积累，而艺术修养不够，也不可能“信手拈来”。阅历丰富，有故事，但不一定就能讲故事和把故事讲好。从“有故事”到“讲故事”到“把故事讲好”还有很远的距离。这个距离要用“艺术修养”来填补。
“功夫在诗外”是量的积累，“信手拈来”是质的飞跃。平常时日的功夫是深耕细作，“信手拈来”是灵感的闪现。没有风霜雨雪的“苦寒”就不可能有“梅花香”，没有千锤百炼的“磨砺”不可能有削铁如泥的宝剑，也不会有宝剑透出的森森寒光！
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