wǒ zhǎng dà yǐ hòu yào bǎo wèi zǔ guó
我 长 大 以 后 要 保 卫 祖 国
汉字拼音：
我长大以后要保卫祖国
拼音：
wǒ zhǎng dà yǐ hòu yào bǎo wèi zǔ guó
三声 三声 四声 三声 四声 四声 三声 四声 三声 二声
小学生代表发言：“我长大以后要保卫祖国”
统一的深色校服，红领巾，小的只有二年级，还满脸稚气，大的有六年级，才开始学习深入思考，但现场的气氛依旧让这些孩子严肃了表情，沉重了心情
家祭活动结束后，孩子们围在奶奶爷爷他们身边，不住地询问“大屠杀那么可怕，当年您是才幸存下来的？”还有孩子特意问去过日本的奶奶，“您去日本，日本人是怎么说的？”
孩子们还关心老人现在的生活，不少孩子都会问，“您现在的生活怎么样？”奶奶他们耐心地一一给孩子们讲述当年发生的事情，还勉励大家好好读书，将来把国家建设得更好
当天作为代表上台发言的小朋友说，1937年的12月13日是每个中国人都不能忘却的日子
家祭结束后，小佳馨在自己的感言里写道，“1937年12月13日，我永远忘不了这一天，我要牢牢记住当年祖国的耻辱，历史永远不能忘！”
从今以后是从今天开始的未来 ，而从今往后是从今天开始的以前和未来。词语释义从今，拼音：cóng jīn，汉语词语，指从现在起，出自《史记·范雎蔡泽列传》；以后，拼音yǐ hòu，时间副词，指比现在或某一时间晩的时期；往后，读音wǎng hòu，指事物时间段或位置的延续推移，有关问题以后再说，推后等一等再解决。从今以后；向后，朝后面，往后边等待，往后边走走。作为口语，往后与“ 以后”同义。扩展资料《从今往后》为独立学者，诗人，作家，国学起名师灵遁者的散文小说集作品。《从今往后》为灵遁者先生，续《非线性波动》之后的第二部散文小说集。文章开头写道：“记录生活和不记录生活，都可以一样生活。但我为什么要记录生活呢？对于别人的意义，我不得而知。但对于我自己的意义，至少在这一刻，我还在敲打字眼的这一刻，我知道，我还在思考，我还在琢磨。”《从今以后》是克林特·伊斯特伍德执导的剧情电影，由马特·达蒙、西西·迪·法兰丝、弗兰基·麦克拉伦等主演，于2010年10月22日在美国上映。该片讲述了一个有着阴阳眼的工人，在和死人交流的过程里体验生命的意义的故事。
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。
但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。
如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。
合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
通过他实践汉语学习中慢慢来，积累会越来越多，着急反而使得孩子反感