朗读是将书面语言转换为有声语言的一种言语活动，是一种“经过艺术加工的说话”。(《朗读说话知识与教学》)。 朗诵的笔顺：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把文章念出来。它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。（《普通话训练与测试》）。 诵读：有两个意思，一是读出声音来（比一定响亮），另一个意思是背诵。 朗诵朗诵属于艺术表演范畴，是一种再创造，是结合自己的审美体验进行二次创作。朗诵可以借助音乐、态势等辅助手段造成一种“未有曲调先有情”的氛围，在音色、音量、语速、节律等方面也可作些适当的夸张，以渲染气氛 朗读与诵读的：二者最主要的区别在于，诵读不仅强调了读，而且强调了积累，要熟读成诵。其实，我们也不要太注重朗读和诵读的区别。朗读也好诵读也好，都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感。书声朗朗是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要。我们可以根据学生理解课文内容的情况，根据学生和文本对话的需要，确定是侧重于朗读还是侧重于诵读，或者不予区分。课标说“有些诗文还应要求学生诵读”，恐怕也有这个意思。 朗读、诵读和朗诵的区别：朗读和朗诵是不相同的。朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形式；朗读的语言必须接近自然真实的生活语言，朗诵的语言形式则较为夸张，往往还需要借助表情、手势或配乐等手段来增强表演的艺术性。朗诵属于艺术表演范畴。朗读是一种再现，强调的是忠实于原文。朗诵是一种再创造，是结合自己的审美体验进行二次创作。拿腔作调的读书不能作为有感情朗读的要求，特别是不要鼓励低中年级的男生模仿女同学的声音。诵读与朗诵同样不是一码事。朗诵是表演给别人看的，而诵读是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。” 二者没有更好，只能根据实际情况开做抉择，不同环境具有不同的效果.
